logopedlike.ru

Логопед в Минске. Развиваемся вместе!

Как проверить память у будущего школьника?

Что такое память?

Память – это способность воспринимать, сохранять и воспроизводить информацию.

Хорошая память – это основа успешного обучения в школе! Сколько трудностей может быть связано у первоклассника с плохой памятью! Например, один ребёнок не может запомнить, как зовут учительницу, другой – не запоминает, что нужно сделать дома, третий забывает, что надо принести из школьных принадлежностей... Педагог жалуется родителям, а родители не знают, что с этим делать, как помочь своему ребёнку.

В то же время эти же дети прекрасно запоминают рек­ламные ролики, содержание мультфильмов, тексты взрослых песен...  Некоторые дети в шесть лет прекрасно знают и помнят мар­ки машин,  характеристики двигателей и т.д.,  между тем не могут запомнить буквы и путают их.

В чём же дело? Чтобы найти ответ на этот вопрос, надо немного углубиться в теорию.

Чтобы запомнить домашнее задание, спи­сок необходимых принадлежностей к новому учебному дню и т. п., требуется произвольное запоминание. Чтобы запом­нить марки машин, содержание фильма или рекламного ро­лика, нужно непроизвольное запоминание, которое базиру­ется на интересе, эмоциональном отношении ребёнка к тому, что он воспринимает.

В зависимости от длительности сохранения полученной ин­формации память бывает кратковременной (когда реализация воспроизводимого материала происходит через несколько де­сятков секунд после того, как информация была однократно предъявлена), и долговременной (когда информация воспроиз­ведена спустя достаточно продолжительный период времени).

Можно выделить несколько видов памяти в зависимости от того, какие ощущения являются ведущими: зрительная, слуховая, тактильная, обонятельная, осязательная.

Зрительная память основана на сохранении и воспроизве­дении зрительных образов: запоминание увиденного информа­ционного материала. Одним из вариантов зрительной памяти является фотографическая память. Она основана на способнос­ти при воспоминании мысленно увидеть  перед глазами то, что было воспринято раньше, причём настолько ясно и чётко, что увиденное можно описать достаточно подробно. Возможно, вам приходилось самим испытывать нечто подобное или слышать, как кто-то рассказывает: «Я как бы увидел перед глазами стра­ницу учебника!..»

Слуховая память базируется на запоминании и воспроиз­ведении речевых, музыкальных и других различных звуков. Роль слуха в развитии ребёнка трудно переоценить. Недаром реакция на звук – одна  из первых детских реакций, а пово­рот головы на звук – локализация  источника звука –  важ­ный  критерий уровня развития ребёнка раннего возраста. Многое из того, что ребенок узнает (в т. ч. учебный матери­ал), он воспринимает через слух. Иногда и дети, и взрослые, стремясь получше запомнить материал, проговаривают ус­лышанное, шевелят губами, повторяя про себя. Это действи­тельно способствует запоминанию.

По определённым свойствам восприятия и сохранения материала память может быть двигательной, механической, образной, смысловой, эмоциональной.

Эмоциональная память основана на определённых пере­живаниях. Когда ребёнку приятно что-то вспоминать, когда у него возникают по поводу пережитого положительные эмоции – он становится активным, уверенным в себе, стремит­ся к действию. Но если ребёнок вспоминает по ассоциации что-либо неприятное, какие-то отрицательные эмоции – дей­ствия  становятся неуверенными, нервными.

То, что вызывает эмоции, запоминается гораздо лучше и на более длительный срок. Именно поэтому прочность запо­минания базируется на эмоциональной памяти. То есть запо­минается то, что вызвало какие-то переживания, чувства.

Одна девочка в младшем дошкольном возрасте услышала стихи про дядю Стёпу, когда он останавливал несущийся по­езд. Эта история произвела на неё такое сильное впечат­ление, что даже по прошествии тридцати лет она всё так же ясно видела перед собой страницу книжки с изображением бесстрашного верзилы и помнила свои чувства, испытанные в связи с его поступком.

Образная память опирается на образы.

Очень часто приходится слышать сетования родителей на то, что детям трудно учить материал,  на это уходит слишком много времени, а результат бывает ничтожен, несмотря на то, что ребёнок зубрит и зубрит. Но дело в том, что матери­ал, знание которого требуется от ребёнка, не интересен ему, не вызывает никаких эмоциональных переживаний. Иногда случается и так, что ребёнок заучивает то, что ему вообще непонятно  –  механически.

Хорошая память, как правило, связана с высоким интел­лектуальным развитием. Но то, что у ребёнка низкий уровень памяти, ещё не означает, что интеллект ребёнка ниже нормы. Плохая память не говорит об отсутствии способностей!

Кроме того, бывает память непосредственная и опосредо­ванная. Чем старше ребёнок, тем больше он запоминает с помощью опосредованной памяти – для  запоминания исполь­зует предметы, символы, знаки. Например, номер телефона связывается с датой рождения, поэтому определённые циф­ры приобретают новый смысл, дополнительное значение – и легче запоминаются.

Как же трудно оказывается запомнить непонятное и неин­тересное! Чтобы запомнить прежде надо понять смысл. Ребёнок должен думать над тем, что он делает, понимать то, что пытается запомнить. Поэтому ваша задача – помочь ему научиться запоминать, пользуясь различ­ными приёмами. Эти приёмы будут стимулировать и развивать понима­ние и опосредованную память. Но прежде нам надо оценить уровень памяти будущего школьника.

Предлагаю ряд заданий.

         1.Проверяем механическую память 

  • Пары слов

Скажите ребёнку: «Я прочитаю тебе пары слов, а ты будь внимательным и постарайся запомнить».

Медленно и чётко прочитайте ребёнку 10 пар слов (после каждой пары пауза):

зеркало – лампа                            муха – стол

ведро – диван                                змея – улица

лопата – ветер                               ложка – смех

игла – забор                                   книга – стена

пол – вечер                                    мяч – рыба

Затем, говорите ребёнку: «Теперь я называю первое слово из пары, а ты вспоминай и называй второе».

Уже хороший результат, если ребёнок правильно назвал 5 слов.

  • Цепочки слов

Скажите ребёнку: «Я прочитаю тебе цепочку слов, а ты запомни и повтори».

Цепочки слов читаем по одной!

дом – стол – арбуз – кошка – миска

озеро – мак – заяц – карандаш – рис

лодка – цветы – двор – книга – ужин

поле – конь – утка – стул – грабли

ящик – снег – суп – роза – апельсин

В этом задании допускается 2-3 ошибки.

         2. Проверяем зрительную память 

  • Запомни рисунки

Скажите ребёнку: «Я покажу тебе разные фигуры, ты внимательно посмотри и все запомни». Смотреть надо в течение 30 секунд. Затем рисунок закрываете!

(чтобы открыть изображение пройдите по ссылке:)

Память-Рисунок1

Затем ребёнку показываем другой рисунок, на котором все фигу­ры из предыдущего плюс ещё 6 новых фигур.

Говорите: «Покажи, где здесь фигуры, которые ты запомнил?»

Ребёнок должен найти и показать все знакомые по первому рисунку фигуры

(чтобы открыть изображение  второго рисунка пройдите по ссылке:)

Память-Рисунок2

  • 10 предметов

Ребёнок смотрит на рисунок в течение 1 минуты. Пос­ле этого попросите назвать, какие предметы запомнились, в любом порядке (если некоторые названия предметов ребёнок повторяет несколько раз – это не учитывается).

Забытые предметы показываете снова. Затем проверяем ребёнка через 10 минут. Результат отмечаем.

Следующая проверка — через час.

Нормой будет воспроизведение 7-8 предметов из 10.

(чтобы открыть изображение пройдите по ссылке:)

Память-Рисунок3

      3. Проверяем слуховую память

  •  10 слов

Прочитайте ребёнку список из 10 слов:

стул, дверь, кот, груша, ведро, ветер, книга, мама, костёр, шапка

Ребён­ку нужно повторить слова в любом порядке. Нормальным считается результат, при котором ребёнок повторяет 5- 6 слов.

  • 10 словосочетаний

Прочитайте ребёнку список из 10 словосочетаний:

дверь скрипит                           снег валит

роза цветёт                                 вода течёт

муха летит                                 дом стоит

рыба плывёт                              трава растёт

солдат стреляет                         учитель учит

Попросите повторить, что запомнилось. В норме правиль­но воспроизведёнными окажутся 5-6 словосочетаний.

Для проверки долговременной слуховой памяти нужно назвать ребёнку те слова или словосочетания, которые он не повторил (называть можно  до 5 раз). К пятому повторению ребёнок, как правило, на­зывает все 10 слов или словосочетаний. Вернуться к проверке можно через час. Попросите ребёнка вспомнить слова или словосочета­ния, но сами их не называйте. Хорошей будет долговременная память у того ребёнка, который запомнил и назвал 7-8 слов или словосочетаний.

       4. Проверяем смысловую память

  • Запомни предложения

Прочитайте ребёнку несколько предложений:

Мама стирает бельё.

Машина едет по дороге.

Зимой идёт снег.

В огороде растут морковь и капуста.

Ученик читает книгу.

Предложите повторить запомнившиеся предложения. Необязательно говорить слово в слово, главное – пере­дать  смысл. С первого раза повторить все предложения не получится, поэтому нужно прочитать ещё раз. После 2-3 прочтений ребёнок обычно повторяет все фразы и передаёт их смысл.

  • Подбери пары

Прочитайте ребёнку пары слов:

варежка – рука                          буквы – книга

ручка – тетрадь                          осень – дождь

пирог – мука                              тарелка – каша

медведь – лес                             яблоня – сад

море – корабль                          небо – самолёт

После того, как ребёнок прослушал пары, прочитайте ему только первые слова, чтобы он подбирал парные к ним. Допускается 1—2 ошибки.

  • Запомни словосочетания

Прочитайте ребёнку словосочетания:

кошка мяукает                           вода течёт

фиалка цветёт                            лёд тает

волк воет                                    ракета летит

балерина танцует                      гром грохочет

мама готовит                             дети играют

После того, как ребёнок прослушал словосочетания, про­читайте ему только первые слова, а он будет договари­вать по памяти.

Дорогие родители, если вашему ребенку сложно выполнять эти задания, если ему трудно запоминать, он часто ошибается – значить, вам необходимо обратить на это внимание и помочь ему развивать память.

При помощи каких упражнений можно это сделать я расскажу в следующих публикациях.

Следите за выходом новых статей, подписывайтесь на мой сайт, делитесь информацией с друзьями в социальных сетях.

 

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

logopedlike.ru © 2018 | Оставляя комментарий на сайте или используя форму обратной связи, вы соглашаетесь с правилами обработки персональных данных.